LBD500 - Start!

Då var tiden inne för examensarbete i bild och visuell kultur.

Min ingång:

Mina ämnen som jag läser på lärarutbildningen och kommer att undervisa i på gymnasial nivå är svenska som andraspråk och bild och visuell kultur.

Svenska som andraspråk är mycket aktuellt nu då vi har många människor som kommer till Sverige från krig och/eller oroligheter i olika länder.
Bild och Visuell kultur är också mycket aktuellt i och med detta då bilder blir mycket betydelsefulla för den som inte kan läsa text på svenska.

Jag vill skriva om detta för att belysa behovet av bildämnet i framförallt förberedelsegrupp (FBG). Hur bildämnet kan stötta elever som kan ha med sig en ryggsäck av oro och olika traumatiska upplevelser. Jag tycker att det är ett intressant, aktuellt och viktigt ämne och jag kommer i största sannolikhet, tillsammans med kollegor, möta dessa elever. Jag vill veta varför en elev gör som den gör, hur jag som lärare kan bemöta detta och vad eleven kan göra i bild för att främja lärandet trots oros tankar och andra yttre och inre störande/oroande påverkningar.

Bildämnet är ett ämne där eleverna ofta utgår från sig själva eller i alla fall får skapa själva. Att producera och processa kan skapa prestationsångest men även väcka tankar och känslor då man i konsten ofta går till sig själv och söker i ”sitt egna bibliotek”. I detta examensarbete tänkte jag undersöka att arbeta med ett tema, i olika material, i ämnet bild för att undersöka vad som händer i görandet. Jag tror även att demokratin kan öka genom bildskapandet. Att kunna kommunicera är a och o för att upprätthålla demokratin, alla ska kunna komma till tals, delta och aktiveras.

I de praktiska och estetiska ämnen krävs det språk för att kunna skriva t.ex. bildanalyser, kostdagböcker eller läsa beskrivningar o.s.v. men eftersom att dessa ämnen även kan uttryckas genom andra språk så som kommunikativa bilder och/eller rörelser så fungerar dem i alla språk och kulturer. Eftersom att eleverna kan börja ”läsa” dessa ämnen så pass tidigt efter deras flykt till Sverige tror jag att oron, ångesten, nyfikenheten, rädslan och alla känslorna ligger väldigt nära till hands. Därför tror jag att det är viktigt som bildlärare att känna till elevernas ryggsäck och att ta vara på och bearbeta och hjälpa eleverna på bästa sätt i bildundervisningen. Identiteten kan ifrågasättas då man är på flykt, vem är jag? Vem är jag i skolan? Var är jag? Hur börjar det? Hur fungerar det här? m.m

Att arbeta med ett tema med olika bildspråk och material tror jag kan vara ett sätt att aktivera, inkludera, medvetenhet-göra och bearbeta sig själv, sitt och förstå samband och demokrati.